Matematiğe Olan Kaygı ve Tutum Üzerine Bir Araştırma

Esas önemli olan, problem (sorun) çözme üzerine çocuklarımızı yönlendirmeliyiz. 

Yapılan araştırmalar (Bloom 1979) bireylerin öğrenmeleri arasındaki farklılıkların yaklaşık dörtte birinin kaynağının duyuşsal özelliklerden geldiğini göstermektedir.
Duyuşsal özellikler arasında KAYGI ve TUTUM önemli bir yer tutar.

Kaygı: Gelmesi beklenen bir tehlikeden korkma halidir.
Matemetiğe olan kaygı, korku ve ondan çekinme davranışlarını kapsar.
İlerlemesi halinde o kimsenin kaygılandığı durumu başaramayacağı inancına kapılmasına yol açar.

Ana-Baba ve Öğretmenlerin Cehennemlik Günahları 1

Çocuklarımızın ruh sağlığını bozan tutumlardan ne zaman vazgeçeceğiz?

Kendim dahil, çocuklarımın okullarda hep birinci olmasını arzu etmişimdir.
Gerçi bunun için kendime ve çocuklarıma maddi ve manevi baskı empoze etmedim, fakat bu duygunun evrensel bir his olduğunu düşünüyorum.
O halde bu duyguyu duymak suçlanacak bir olgu değil ama bunu esas gaye yapmak ve bu yolla bazı hislerimizi doyurmak istiyorsak, hele hele çocuklarımızı bu yola maddi ve manevi teşvik ediyorsak bilelim ki bence cehennemlik günah işliyoruz.

Ana-Baba ve Öğretmenlerin Cehennemlik Günahları 2

Hangi birimiz tezgahta seçilmeyi bekleyen meta olmak isteriz?

Öğretmenlerin cehennemlik günahlarından birini daha dile getirmeyi uygun gördüm.
Belki düşünce ufkunuza başka bir perspektiften baktırmaya muvaffak olurum.

Bir kimsenin genellikle yetenek/eğilim kelimesiyle nitelendirilen zekasını tesbit etmede sayılamayacak kadar çok gözlem, araştırma ve testlerden yararlanılır.
Bunlar özellikle çocuklarda büyüklerin zekalarını belirlemeye yönelik testlere benzeyip yetenek testleri denilen testlerdir.